隨著經濟全球一體化，人才的自由流通十分重要，人才所具備的學歷是否有公認的標準，就成為了不容忽視的問題。　　

　　加拿大因為各級教育的管轄權全屬省政府所有，欠缺一種全國統一的教育認證制度，不過由于加拿大法制完備，典章制度井然，卻可以通過各種曲折的途徑，達致一種具備「公信力」（Credibility）的認證結果。這種「集大成」的認證體系，采取的主要途徑包括：

　　一、在法立層面，各省政府一般通過專門法案，對特定高等教育機構授予特許狀（Charter），或通過其他直接、間接途徑，賦予其頒授大學學位的資格。類似的法案也對社區學院等初級專上院校，以及職業訓練學校（含私立者）的資格定下規范。

　　非大學的學院要在個別課程上頒授大學學位或開辦學位程度課程，可以通過多種直接、間接辦法，譬如可與一所正式大學成立夥伴關系。卑詩省更通過立法承認一種可在部分課程頒授學位的專上學院，稱為「大學學院」（UniversityCollege），例如校園設于素里、列治文的「寬特蘭（Kwantlen）大學學院」，就是其中的佼佼者。

　　至于間接途徑，則主要是通過「學分轉移」（CreditTranfer）制度。卑詩省是全國其中一個有完善學分轉移制度的省份，在省內各大學、社區學院所修的正式學分都可以自由轉移，通行無阻。省府更特別設有「卑詩入學及學分轉移委員會」（可參閱其網站www.bccat.bc.ca）統籌相關事務。院校間可以轉移學分，表示它們具備相當的水準，這就是一種間接的認證標準。

　　二、通過自愿進行的評鑒顯示達到一定公認標準，從而合乎資格可取得公費資助，也是常見的一種認證途徑。評鑒可以是校內所作的自我評鑒，也可以由外界的評鑒委員會進行──其成員通常來自其他專上教育機構。外界評鑒可作為大專院校聯合組織等機構的入會資格參考（詳下）。

　　三、院校內的專業課程，可由相關業界組織審定是否合乎專業資格。像工程師、建筑師、護士等專業，其省級或全國性專業組織，可對個別大學相關課程定期審核。

　　四、成為全國性或國際性專上院校聯合組織的成員，也可以顯示具備一定公認資格，可算是間接認證的一種。全國性的此類機構，包括「加拿大大學大專協會」（網址：www.aucc.ca）、「加拿大社區學院協會」（網址：www.accc.ca）。國際性組織則如大英國協中有「國協大學協會」（AssociationofCommonwealthUniversities）等。

　　五、因應特殊官方措施可作專門認證。比方說，學生申請公費補助或貸款，其就讀學院或修讀課程須符合政府助學計劃所訂的標準，可就此專門進行審定。