加拿大的中小學生都在學什么？

引言

印象中，外國中小學生上課都不會講什么太難的內容，不用整天坐在教室里和寫很多練習題，每天去學校跟去玩沒什么區別。好多家長會疑惑了，難道我花這么多錢送孩子出去就是為了這？這樣學孩子以后真得能考上大學嗎？

其實外國的中小學生一樣要考試，有成績好的學生，自然也有成績差的，校園中的競爭不可能消失，但加拿大的教育系統是允許各種各樣的孩子都在學校得到屬于自己的“高光時刻”的，也就是不會只拿成績來衡量每個孩子，也會盡量培養每個人綜合，全面的發展。

那么具體來說，加拿大的中小學課程里都有什么與我國不同的安排呢？

除了像我國的小學生一樣學習的語數史地生物外等，加拿大BC省教育部還在BC省廣大中小學生課程中加入了一些加國特色：

課程介紹

1. 培養電子技術素養

教孩子們負責任地使用和應用電子技術進行協作、溝通、創造、創新和解決問題的能力。

在各種創新電子技術蓬勃發展的現代，有必要讓小孩子們在學校里學習技術相關的知識，這些科學知識普及也更能夠幫助孩子們提前了解一些科技發展帶來的復雜社會知識，從而在電子和網路方面更好得保障自己的安全。例如，在加國，保護自己肖像權和隱私的意識很普遍，即使是小孩子的照片也不可以沒經過允許就作各種廣泛用途。另外，在新技術的應用上，加拿大也是非常積極，無論是考試還是課堂上，孩子們都可以用計算器來做數學題哦。

2.全球公民與可持續發展

能夠理解本地和全球的觀點，并欣賞人們的多樣性，以便通過公民精神來解決政治，環境，社會和經濟問題。

恐怕很多家長反對太早送孩子去國外念書都有著類似擔憂：孩子人生地不熟，被欺負了怎么辦？國外會不會很歧視中國人？會不會也歧視孩子？

其實因為不同而產生的對立哪里都有，加拿大作為一個移民國家也早早就體會到了歧視對社會產生的不良影響和巨大傷害。因此，消除歧視一直是加拿大社會的重點努力目標之一。而學校又是其中的重中之重。加拿大政府把消除歧視的希望大部分放在了這些未來的小公民身上，所以在學校課程中加入了教孩子們如何理解和欣賞人類多樣性的內容，并且和培養批判性思維一樣，屬于未來加拿大教育系統會最為投入的兩個新興課題。現在，在加拿大的學校中，學生關于被種族歧視的報告是老師會無條件關注的內容之一，小可直通校長，大可警察參與，這是老師們的硬性指標。

3.溝通

以多種方式表達意義的能力，在各種環境中，包括網路，并與不同的受眾進行溝通。

溝通還需要教？你沒聽錯。在BC省，連孩子溝通的事老師也要管。由于東西方文化的不同，經過調教的老外也能理解些許東方式不用直說的美，不過他們的社會和語言更多是字面意思理解對方的話。加強溝通也被西方教育者認為是解決一切校園問題的良藥（包括學習成績），如果學生對上學這件事的參與感變強了，能愿意主動去上學了，那還愁孩子不會好？因此，加國老師在這方面的努力可謂五花八門：上課不講PPT，改為讓孩子自己匯報學習內容；沒事兒就支持在學校里搞個國際文化節，等等..........

4.批判性思維和解決問題的能力

教孩子們通過獲取和分析信息以采取明智的行動來解決復雜的現實問題的能力。

這條教育局要求必須有的課程內容看起來很復雜，實際執行起來也很抽象，所以說沒有兩把刷子的人在某BC省還真的挺難當中學老師的（小編是加國教育學系畢業的研究生，每天花大量時間聽課上曾當過中學老師的教授們大倒苦水）。

有些成年人都不一定掌握辯證看待事物，和好好解決復雜問題的能力，因此這世間的紛紛擾擾總是這么多，不過，改變學生的人生正是教育被人類所賦予的最高目標之一。也許等接受過批判性思維教育的新一代長大之后，遇到人生挫折的時候，也會在某個瞬間想起老師說過的一句話，從而能夠有勇氣整理好滿身傷口，重新出發。

5.創新、創造和創業

培養孩子們探索的能力。以創新的方式加強和擴展想法，并將其付諸行動，以滿足社區的需求。

眾所周知，中國的基礎教育一直遙遙領先，在國際PISA測試中，可以說中國小朋友的成績完全吊打各國小朋友，這是每一位在海外攻讀教育學的留子聽到時都會發自內心感到自豪的事情。不過，在當今這個時代，隨著基礎產業發展日益飽和，各行業對于創新性的需求前所未有的強烈，包括中國在內的許多國家教育改革方針都圍繞著培養創新性展開。

在培養創新性方面，加拿大教育系統主打一個容錯度。因為他們的教育模式注定了不可能讓所有的小孩聽話，所以干脆鼓勵他們以自己的方式去做，同時努力為教育系統培養出的“奇形怪狀”的小孩提供更多賽道，不用統一標準去要求所有孩子。（例如，加拿大正在折騰讓有讀寫障礙，注意力渙散，輕度孤獨癥等，存在學習障礙的孩子接受紙筆之外的考試以獲得公平的競爭機會）

6. 自主學習

讓孩子自己去提升學習態度、策略和技能的能力，以支持一個人的動機和信心，從而成為一個終身學習者。

這就是西方大力推行鼓勵式教育的由來，經過各種關于教育效果的調查研究總結，教育學家們發現學生學習效率最高的時候是他們自主學習的時候。

之前介紹的幾條教學內容看上去更多是在卷老師，那么在老師們忙著卷的時候，學生們都在干嘛。答案就在這里，忙著自主學習。乍聽之下挺好笑的，學校里老師學生全都忙忙碌碌，但都各忙各的，毫不相干。其實老師們負責把課程安排好，提升自己的教學素養和安排更有趣的學習內容，學生們負責學好自己的習，何嘗不是一種雙向奔赴呢？在學生稍微得到一點成果的時候，老師就夸獎說做得很棒，學生自然會獲得一種成就感，自己的努力被人看到，認可，學得習是有用的，便會繼續往下學。

當然，這也不并是單純的放養學生，對于每一個學生每一段學習成果的展示，老師都要及時查看并給予反饋，并且公立學校中也依然存在很多的傳統紙筆考試。

7.協作

通過在物理和虛擬環境中共同構建知識而有效地在團隊中工作的能力。

用人話說，就是增添了另外一種知識考核形式——團隊協作的學習匯報。一般這種都是上臺展示學生們自己完成的PPT，來告訴同學們自己學習到了什么內容，展示期間老師會現場寫下對大家的評語和指導意見，并且也會和考試一樣打分，算作平常分，最后加入總分的計算（沒錯，光會寫卷子并不一定能笑到最后）。在這個過程中培養了學生們一些其他的能力，例如，團隊協作，電子設備的使用，創造力（可以用畫畫或者音樂的形式來表現）等。爭取讓每一個學生的不同能力都能參與到分數的計算中，而不只是讓做卷子的能力成為衡量成績的唯一工具。

總結

加拿大除了是一個和平，安逸，自然資源豐富的國家之外，也是一個提供國際化，高質量，人性化教育的地方。