2010年初，我被美國(guó)邁斯特高中(the Masters School)錄取，如今已經(jīng)在這個(gè)擁有一百多年歷史的學(xué)校讀了兩個(gè)學(xué)年。回想這兩年在美國(guó)教育系統(tǒng)下學(xué)習(xí)及生活的經(jīng)歷，感覺頗有一番滋味，值得細(xì)細(xì)品味。

　　兩年前，我十五歲。在經(jīng)過一年的忙碌波折后，我和我的家人們終于完成了讓我出國(guó)留學(xué)的目標(biāo)。欣喜之后，我們開始面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的疑問：我真的準(zhǔn)備好了么？雖然我對(duì)西方文化極其感興趣并有一定的涉獵，雖然我的語言條件完全能適應(yīng)美國(guó)式的交流，但是我的家人還是憂心忡忡——畢竟那是一個(gè)陌生，遙遠(yuǎn)的地方。

　　然而一切的擔(dān)心似乎都是多余的：作為一位新來的寄宿生，我飛快地融入并適應(yīng)了邁斯特高中的環(huán)境。這所坐落于Dobbs Ferry，離紐約市不到一個(gè)小時(shí)路程的私立學(xué)校所提供的一切，都讓我著迷。我對(duì)運(yùn)動(dòng)的狂熱，對(duì)語言和文化交流的興趣和了解，讓我馬上就結(jié)交了不少志趣相投的朋友。學(xué)校安排的各種活動(dòng)正對(duì)胃口，為我以及新來的成員們提供了很多熟悉校園以及周邊環(huán)境、結(jié)交新朋友的機(jī)會(huì)。每一天都有不同但精彩的經(jīng)歷，每一天邁斯特都讓我感到更親切。甚至連時(shí)差都不能阻擾我投入精力去體驗(yàn)全新的環(huán)境

　　但僅僅擁有談資、交流手段和共同點(diǎn)是不夠的，在邁斯特與人交往最重要的就是主動(dòng)性。講到這里就跟個(gè)人有關(guān)了。當(dāng)然我不必強(qiáng)迫自己成為學(xué)校最受歡迎的人物，但是要交到朋友我就必須主動(dòng)地與別人溝通，因?yàn)檫@是一個(gè)能讓我認(rèn)清我真正能交往的人的認(rèn)知過程。更重要的，了解他人的同時(shí)我也了解了自己，彼此通過友誼互相影響往往讓我受益匪淺。各種場(chǎng)合下言行舉止以及外表決定了別人對(duì)我的印象，因?yàn)檫@些因素反映了我的個(gè)性以及特質(zhì)。由此我便設(shè)立了自己的標(biāo)準(zhǔn)。從這個(gè)角度看，這就是我能跟同學(xué)打成一片的主要原因：對(duì)品行的認(rèn)識(shí)和注意，同時(shí)保持自我，塑造個(gè)人形象。 

　　能快速接受學(xué)校有趣并友善的環(huán)境固然讓我振奮，但一周過后我便隨同學(xué)們進(jìn)入了真正的學(xué)習(xí)當(dāng)中。擁有超過一百年歷史的邁斯特是一所較為典型的美國(guó)私立高中。而我首先必須接受并適應(yīng)的便是邁斯特學(xué)術(shù)教育理念的中心，即其最主要的傳統(tǒng)之一——Harkness Table：上課時(shí)，學(xué)生和老師圍著一張橢圓形的硬木桌子坐下，然后就前一天已預(yù)習(xí)過的材料入手進(jìn)行討論。顯然，這種類似沙龍的教學(xué)，本質(zhì)上是鼓勵(lì)我們自信地交流和獨(dú)立地思考，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

　　不過好的理念還需合格的人來實(shí)踐。毫不夸張地說，我在邁斯特見到了我見過的最懂得教育和最了解學(xué)生的老師：他們的經(jīng)驗(yàn)讓他們懂得如何掌握教學(xué)進(jìn)度并引導(dǎo)我們，而他們的學(xué)識(shí)和職業(yè)性保證了他們?cè)诟髯灶I(lǐng)域的權(quán)威性。我上學(xué)年的英語老師Robert Cornigans老師畢業(yè)于Amherst文理學(xué)院、擁有二十年以上的教師經(jīng)驗(yàn)，曾執(zhí)教包括Milton Academy在內(nèi)的優(yōu)秀美國(guó)私校。見過形形色色學(xué)生的Cornigans先生很清楚如何處理好師生關(guān)系。于是綽號(hào)C-Bob的他成為了全校最受歡迎的老師之一：我常常看到課余時(shí)間學(xué)生主動(dòng)去找他，有的認(rèn)真地求解問題，有的像朋友那樣與他聊天，他儼然是一位良師益友。

　　更讓我印象深刻的是一些跟我們一起寄宿于學(xué)校的老師。作為一名寄宿生，我得以全天候地觀察我的學(xué)校，而我看到的，經(jīng)歷的不少現(xiàn)象和事件都與同樣居住于校園內(nèi)的老師們息息相關(guān)。很多時(shí)候我看得到，感覺得到老師們的熱情，關(guān)心和體貼。

　　這里不得不提我的導(dǎo)師(advisor)John Chiodo和他的一家為我?guī)�來的一切。除了時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注我的成績(jī)以及在辦公室里為我提供必要的學(xué)習(xí)指引外，Chiodo先生時(shí)常邀請(qǐng)我去他家做客、吃晚飯(他的廚藝很少讓我失望)、聊天。我在他那有格調(diào)，舒服的小屋內(nèi)以及他賢惠的妻子和可愛的女兒的陪同下度過了許多溫馨的時(shí)光。說老實(shí)話，我沒有想家確實(shí)有他一家的一部分“功勞”——他們就如同我在美國(guó)的家人：踏實(shí)，可靠，關(guān)切，在我需要時(shí)幫助我，在我成功時(shí)祝賀我，在我失敗時(shí)安慰我，在我犯錯(cuò)時(shí)包容我，最重要的，一直真正地愛著我。現(xiàn)在想想，如果沒有他們，我在學(xué)校度過的兩年確實(shí)會(huì)索然無味很多。

　　很顯然我非常熱愛我的學(xué)校，也如魚得水地在它的環(huán)境下學(xué)習(xí)，生活。那么我自己從在邁斯特的這兩年中得到了什么收獲？

　　成長(zhǎng)。

　　這兩年里我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)了理性地看待事物、學(xué)會(huì)了建立自己的觀念理論，用自己的思路學(xué)習(xí)創(chuàng)作，學(xué)會(huì)了邏輯思考、學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)并分析現(xiàn)象、學(xué)會(huì)了批判式思維、學(xué)會(huì)了自信成熟地表達(dá)自己的想法。而這一切都來源于邁斯特所代表的美國(guó)教育的本質(zhì)——啟發(fā)性和激勵(lì)性。

　　美國(guó)教育發(fā)掘?qū)W生的潛力，幫助他們成功是眾所周知的特點(diǎn)。而我認(rèn)為衍生出這些特點(diǎn)的核心價(jià)值，正如邁斯特座右銘所述：“Do It with Thy Might(全力以赴)”，其動(dòng)力源泉來自于人的激情所在，這便是激勵(lì)式教育的本質(zhì)：興趣是最好的老師。我的理解是，興趣帶來了激情，而對(duì)興趣的激情讓我們能鞭策自己不停前進(jìn)，最終成功。

　　邁斯特是美國(guó)教育體系下致力于幫助學(xué)生尋找自己的興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)并努力實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的眾多學(xué)校中的一份子。學(xué)校為我們盡可能的提供條件，從而能讓我們更好地發(fā)揮表現(xiàn)，激發(fā)自己的潛力。所以“全力以赴”同樣針對(duì)我們學(xué)校的教職人員。在我們閑暇享受的時(shí)候，他們往往正在為未來的課程忙碌，他們必須盡量借鑒學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格習(xí)性來備課。舉個(gè)例子：歷史與宗教部的老師們總在課本之外提供一本資料卷，這本卷宗中的所有資料都是老師們辛苦收集的輔助性素材。我發(fā)現(xiàn)這些材料除了非常匹配我們所學(xué)的課題外還十分有啟發(fā)性，內(nèi)容經(jīng)常引人思考，十分適合課堂討論。老師們往往為我們創(chuàng)造條件環(huán)境付出相當(dāng)?shù)木�力和時(shí)間，他們對(duì)教育的態(tài)度不僅專業(yè)獨(dú)到，還十分激情。

　　不過，僅有好的競(jìng)爭(zhēng)條件是不夠的，競(jìng)爭(zhēng)者缺乏實(shí)力依然無法成功。因此我時(shí)常感覺中國(guó)學(xué)生在同樣的體系下的表現(xiàn)與美國(guó)學(xué)生相比有過之而無不及。很多美國(guó)學(xué)生并不像很多人所說的缺乏學(xué)習(xí)天賦，事實(shí)上他們往往悟性相當(dāng)?shù)母摺Ｈ欢鴮?dǎo)致一些美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)詬病的經(jīng)常是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力——不是不會(huì)學(xué)，而是不想學(xué)。社交網(wǎng)絡(luò)和各種娛樂讓很多美國(guó)學(xué)生上癮成迷，幾乎達(dá)到玩物喪志的程度。學(xué)校提供的條件在這些學(xué)生眼中并不夠好，他們總是想要更多的休閑時(shí)間。而中國(guó)學(xué)生則不同——在國(guó)內(nèi)的九年義務(wù)教育塑造了美國(guó)教育不易培養(yǎng)的品質(zhì)：紀(jì)律性，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的重視以及毅力。所以適應(yīng)了提倡自己學(xué)習(xí)理解的學(xué)校教育的中國(guó)學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出色——他們可以享受前所未有的學(xué)習(xí)的自由和樂趣，然后獨(dú)立大膽地發(fā)揮表現(xiàn)，展示自己的出色。

　　寫這篇文章的目的并不是為我的學(xué)校打廣告。邁斯特算不上是全美最優(yōu)秀的高中，但這所學(xué)校讓我找到了自我，讓我成長(zhǎng)，讓我飛快地進(jìn)步，帶給了我受益一生的很多幫助。我無意評(píng)估美國(guó)教育和中國(guó)教育的優(yōu)劣，我只知道最適合自己的路，就是最好的路。