目前，美國文科類高校，做人文社會科學的研究人員到底有多少？這也是一個沒有人能準確回答的問題。但隊伍龐大這是公認的。1978年統計，美國當時共有人文社會科學家33.7萬人，其中一半以上是高等學校的教授。
 
顯然，這并非高校人文社會科學研究隊伍的全部。因為還有很多沒有成“家”的，譬如助理教授、讀研究生和博士生學位的學生，也都在做人文社會科學的學科專業研究工作，恐怕這部分人員數量更多。

哥倫比亞大學，這所早期建立的大學，這時研究教授和研究學者已近3000人，與人文社會科學有關的研究機構有:文理學院、法學院、商學院、圖書館學院、藝術學院、國際和公共事務學院、社會工作學院和社會科學中心等。又如賓夕法尼亞大學，也是一所早期建立的大學，這時也已擁有研究教授和研究學者6000多人，與人文社會科學有關的研究機構有:教育學院、人口研究中心、國際經濟研究中心、社會工作學院、技術經濟研究中心、早期美洲研究中心、安斯波外交事務研究所、法學研究所、美術學院等。

哈佛大學，從哈佛學院發展而來，經過200多年，規模越來越大，研究隊伍也越來越龐大，僅研究教授就有3500多名。這些研究教授一邊教學，一邊在學校數百個研究機構分別帶領年輕教師和博士研究生，進行包括人類學、考古學、語言學、國際關系學、工商行政管理學、城市和區域規劃學、文學、藝術學、教育學、宗教學、歷史學、人口學、政治學、經濟學、心理學、社會學、公共政策和管理學、組織行為學等范圍廣泛、幾乎包括人文社會科學所有重要學科領域的研究。

加州大學戴維斯分校副教授葛小佳介紹:美國文科類高等學校，由于其晉升機制的促進，教師從助教以上，人人幾乎都既要搞教學，又要做研究。時間比例因人而異:年輕教師，時間大約一半對一半；資歷較老、教學時間較長的教師，做研究的時間還要更多一些。至于研究生和博士生學生做研究，一是為了與自己學習的學科專業結合，另一個是為未來可能從事的研究專業探路子。為什么教師非要努力做研究呢？南加州大學政治系資深教授駱思典(Stanley Rosen)說:美國文科類高校教師分成助理教授、副教授、教授三級，而每一級又分成幾等；助理教授晉升副教授，副教授晉升教授，都需要經過嚴格考核。而考核能否通過，研究成果報告起著關鍵性的作用。對一個教師來說，教好書才能在學校站住腳；做好課題研究，拿出研究成果，才能不斷晉升。站住腳不難，得到晉升難度則比較大。所以，美國文科類高校的教師，在教課的同時都在努力做學科專業課題的研究

所以，美國每一所文科類高校，都擁有一支人數眾多的人文社會科學的研究隊伍。就連一些中等大學，例如哥倫比亞大學、康奈爾大學、普林斯頓大學、耶魯大學等，每一學校僅擁有的文科類教師研究隊伍也都有數百人之多。由此推之，整個美國文科類高校社會與人文科學的教授研究隊伍是非常龐大的。