我曾在托福課堂上四次押中新托福作文的真題。回憶在2008年2月24日托福考試中，綜合寫作標題是“黑猩猩的言語才能”，是我從2006年到2008年不斷在黑板上所領寫的一篇范文。押中緣由是美國ETS的IBT考試中采用了機經作文題。

但美國人沒有我們想的那么簡單。2008年3月8日考試呈現了以前機經中沒有的獨立寫作題——“當代人是做喜歡 做的事還是做必需做的事”。托福作文題忽然變臉令考生手足無措。完整依托押題而取得托福高分是不理想的，獨一保高分的方法是理解美國人思想。美國人所做出 的托福獨立寫作作文題在變化，但是他們思想沒有任何變化。

美國人的思想就是“線性思想”，即典型“總—分—總”的寫作思想。這種思想源于美國的presentation，即美國學生在課堂上的演說。他們做這種演說所遵照的準繩是“總—分—總”。在新托福寫作中，用這種思想最容易取得高分。

依照這種思想形式，托福作文應該寫成三個層次，也就是我們確立了中心機想后應該找到三條理由來支持，這種思想使 托福作文很容易到達24分。想到達27分以上，就應該在這三條理由中再各找出兩條理由來支持。托福作文要寫五段：第一段為中心機想段;二、三、四段為支持 段落;最后一段為總結段落。

托福作文的全部思想就這么簡單!假如你把托福作文寫得深邃而富于哲學思想，白人基本看不懂。中國學生按 中國的思想作文，就是低分;中國學生按美國人思想寫出的作文又會被中國教員以為過于簡單。我有一位高中生學生，他在托福作文得到28分，卻被他的高中英語 教師批得盡善盡美。這就是中國式思想與美國式思想的抵觸。我們參與的是由美國人出題的托福考試，是美國人依照美國的游戲規則設置的考試游戲。我們必需遵照 他們的游戲規則才干取得高分。我們的作文不是給中國教師看的，而是給美國教師看

假如說五段式是托福作文的構造形式，那么specific應該是美國人在行文中最重要的思想。什么是 specific?即請求我們寫的作文極端詳細化。如這篇作文，“你以為在電影院里能很好地觀賞電影嗎?”假如我們寫出這樣一個主題句：“電影院里人聲嘈 雜，我們無法集中精神觀賞電影。”下面是中國學生典型寫法：很多人沒社會公德，在公共場所里大聲喧嘩，影響他人看電影。白人基本讀不懂，他們會尋根究底 問：什么人在電影院里喧嘩?做出了什么樣噪聲?他們會這樣寫：老年人常在電影院咳嗽，使他人無法集中留意看電影，小孩會在電影院瘋跑，跌倒了會大哭，他人 無法觀賞電影。

我在托福教學中，領會到specific是學生一個最大阻力，也是學生無法得高分的最大障礙。很多學生句子和詞 都用得十分好，但是分數只要18分，基本緣由就是寫的不specific。很可惜，國內市面上的英語寫作書籍中卻鮮有人提到specific。我們必需知 道：托福作文的目標在于communicaing information，也就是言語更應該是交流的工具。漢語經過幾千年凝練，以“言簡意賅”為最高境地，但美國人思想卻是詳細的。我們依照中國人思想寫 作，美國人基本看不懂，托福作文就是低分。

美國人托福思想還表現在綜合寫作中。綜合寫作閱讀局部是典型線性思想：第一段是中心機想段;二、三、四段為理由 段。聽力局部構造與閱讀類似：第一段為中心機想段;二、三、四段為三個理由段。假如閱讀討論的是一件事的advantage，聽力就是這一件事 disdvantage。即所謂三個對應，三三相反。綜合寫作考的這類作文為advantage和 disadvantge類型。綜合寫作這種構造招致獨立寫作作文類型限制為agree or disagree類型。考獨立寫作，我們可僅抓一個觀念agree or disagree來寫，無須用advantage和 disadvantge類型。

托福寫作的中心在于美國人的思想，我們理解這種思想就會取得高分。托福作文是內容大于方式的作文，所以，我們更要留意美國人的思想。反之，我們的精神在漂亮的句型和詞上，只會給人文過飾非的覺得，其惡果就是丟分。