送子出國(guó)，談何容易，家長(zhǎng)要承受金錢(qián)和情感的雙重苦憂。但就是這樣，他們?nèi)匀涣x無(wú)返顧地把孩子送上征程，這當(dāng)然不會(huì)是一種沖動(dòng)之舉，他們的算盤(pán)珠子肯定已反復(fù)撥動(dòng)過(guò)，認(rèn)定這絕對(duì)是一樁利大于弊的事情。
　　
　　“早出去”是相對(duì)于傳統(tǒng)的出國(guó)留學(xué)----大學(xué)畢業(yè)后出去而言的。許多家長(zhǎng)在孩子的中學(xué)甚至小學(xué)階段就把他（她）送出國(guó)，理由是：有利于語(yǔ)言盡早過(guò)關(guān)和對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的適應(yīng)和融合。人們常說(shuō)越小的孩子可塑性越強(qiáng)，在語(yǔ)言、文化觀念等等方面更易入鄉(xiāng)隨俗，而比較大的孩子逐漸趨向定型，想讓他有所改變，所花費(fèi)的氣力就很大了。
　　
　　先說(shuō)語(yǔ)言方面。根據(jù)專(zhuān)家的研究觀點(diǎn)：幼年、童年是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子在一種語(yǔ)言環(huán)境中生活，幾乎在游戲中就能掌握這種語(yǔ)言，完全沒(méi)有成年人面對(duì)外語(yǔ)的那種“攻關(guān)”的艱辛。語(yǔ)調(diào)、味道可以做到很純正，他們和外國(guó)人通電話，對(duì)方可能根本聽(tīng)不出他們是在國(guó)外出生的人；反之，十幾歲后，母語(yǔ)的烙印深厚起來(lái)，對(duì)外語(yǔ)的掌握難度就越來(lái)越大，到成年之后，無(wú)論下多大功夫，再想講一口不帶口音的外語(yǔ)，已經(jīng)是很難做到的了。不少老華僑，青年時(shí)代來(lái)到國(guó)外，因?yàn)槭�去了語(yǔ)言過(guò)關(guān)的最好時(shí)機(jī)，現(xiàn)在幾十年了還說(shuō)不好英語(yǔ)。在許多國(guó)家的唐人街，你會(huì)聽(tīng)到這樣的對(duì)話：“你是坐‘太克西’（TAX-I，即出租車(chē)）來(lái)的嗎？”“不是的啦，我是‘抓’（DRIVE，意為駕駛）車(chē)來(lái)的啦，怎么也找不到‘趴’（PARK，意為停車(chē)）車(chē)的地方啦。”這種發(fā)音，讓人聽(tīng)著很滑稽。但他們的英語(yǔ)程度一輩子也就這樣了，再怎樣下功夫，成效也不會(huì)很大。這是事半功倍和事倍功半的關(guān)系。
　　
　　隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的加深，對(duì)人才的國(guó)際交流能力越來(lái)越看重。正是為了讓自己的孩子掌握一口純熟的外語(yǔ)，以獲得比國(guó)內(nèi)升學(xué)大學(xué)生更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，很多家長(zhǎng)不惜血本，把年幼的孩子送出國(guó)去。顯而易見(jiàn)，中國(guó)已加入WTO，隨著進(jìn)一步的開(kāi)放，對(duì)外語(yǔ)的掌握就意味著更多的就業(yè)機(jī)會(huì)、更高的薪金。
　　
　　再說(shuō)說(shuō)“融入”的問(wèn)題，這也是許多家長(zhǎng)把孩子早早送出去的一個(gè)動(dòng)因。如果一個(gè)學(xué)生完成學(xué)業(yè)后打算回國(guó)創(chuàng)業(yè)，那么另當(dāng)別論，但如果計(jì)劃長(zhǎng)期在國(guó)外發(fā)展，就必然有一個(gè)與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、文化環(huán)境相融合的問(wèn)題。一個(gè)人到了成年階段，隨著本民族的文化積淀越深，就越難與國(guó)外社會(huì)相融合，心理上的隔閡很強(qiáng)烈，而在孩子階段，人與人最沒(méi)有距離感，所以早出去有利于盡快適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境。
　　
　　不過(guò)，針對(duì)國(guó)內(nèi)愈演愈烈的留學(xué)低齡化傾向，教育界人士也提出了不同意見(jiàn)，他們指出：國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育十分突出“雙基”（基本知識(shí)、基本技能），它能為學(xué)生學(xué)業(yè)的完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一點(diǎn)在世界上是得到公認(rèn)的。如果過(guò)早地將孩子送出去，中斷了“雙基”學(xué)習(xí)，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，不利于孩子今后在更高層次上的學(xué)習(xí)。因此，為了讓孩子在國(guó)內(nèi)打好知識(shí)的基礎(chǔ)，盡量晚一些送孩子出去，這樣，可以以我們?cè)谥�識(shí)上的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言上的劣勢(shì)。
　　
　　除此之外，出去早的孩子由于在國(guó)外的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，安全隱患增加了，花費(fèi)也必然較大，相對(duì)于高中畢業(yè)后出去讀研究生，家長(zhǎng)可能認(rèn)為后者經(jīng)濟(jì)上更劃算，安全上也更穩(wěn)妥。
　　
　　筆者認(rèn)為，在早出去和晚出去的問(wèn)題上也要因人而異，根據(jù)每個(gè)家庭的具體情況而定。看家長(zhǎng)更看重什么了。如果看重盡快地適應(yīng)語(yǔ)言、融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，家庭的經(jīng)濟(jì)條件也足夠好，就可以早些把孩子送出去；如果更多地考慮孩子的生活自理能力，考慮學(xué)生的人身安全，最好是在高中階段，孩子的思想成熟些再送。