一般來(lái)說(shuō)，出國(guó)留學(xué)分為高中之前，即小學(xué)與初中，還有高中、大學(xué)本科、研究生幾個(gè)主要階段。目前，到國(guó)外讀中小學(xué)的中國(guó)學(xué)生越來(lái)越多，尤其是到國(guó)外讀高中的增長(zhǎng)比例超過(guò)了本科及以上人群。下面小編就針對(duì)不同階段學(xué)生赴新西蘭留學(xué)的利與弊進(jìn)行下分析，以供大家參考。

　　首先，高中以前就出國(guó)留學(xué)，主要是小學(xué)或初二以前出國(guó)

　　目前，這一階段的留學(xué)并不是主流，而且這個(gè)階段出去讀書的，大多數(shù)有特殊原因。如果一定要孩子在這個(gè)階段出去，家長(zhǎng)要盡可能去陪讀，當(dāng)然，也有部分隨父母出國(guó)留學(xué)的。對(duì)于這部分學(xué)生而言，過(guò)早接觸國(guó)外教育模式，對(duì)于融入本地文化，獨(dú)立思維的建立，都是非要有幫助的。

　　其次，初二結(jié)束時(shí)到國(guó)外讀高中

　　這是目前出國(guó)留學(xué)相對(duì)火熱的階段，新西蘭高中是五年，國(guó)內(nèi)初二結(jié)束后出國(guó)留學(xué)相對(duì)合適，因?yàn)檫@是一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段的開始，也是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)。之后的高一，大家處于一個(gè)相對(duì)較新的集體，基本上都需要適應(yīng)和融合，從而方便國(guó)際學(xué)生融入。同時(shí)，從升學(xué)角度看，高一開始國(guó)際學(xué)生要適應(yīng)語(yǔ)言、文化、環(huán)境等方面，而等高二國(guó)際學(xué)生語(yǔ)言等方面都適應(yīng)了，學(xué)習(xí)也會(huì)更順一些。等到高三時(shí)，國(guó)際學(xué)生容易處于最好的狀態(tài)，而這時(shí)正好趕上大學(xué)申請(qǐng)階段，容易讓招生官看到自己的狀態(tài)處于一個(gè)逐步上升的過(guò)程。

　　與前面對(duì)應(yīng)，等國(guó)內(nèi)初三結(jié)束出國(guó)讀書

　　到了國(guó)內(nèi)的高一再出去，會(huì)顯得晚了一些，因?yàn)檫@個(gè)階段獲得好的平均成績(jī)績(jī)點(diǎn)(GPA)并不容易，更重要的是，這時(shí)候出去風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)會(huì)高一些。這個(gè)年齡的學(xué)生正處于青春期，而青春期是一個(gè)人比較特殊和敏感的時(shí)期，也是成長(zhǎng)過(guò)程中相對(duì)脆弱的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，本來(lái)就容易產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)生又要面臨語(yǔ)言、文化、環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等適應(yīng)問(wèn)題，而且，青少年也是容易浮躁的年齡階段，在學(xué)校容易出現(xiàn)抱團(tuán)欺凌現(xiàn)象。留學(xué)海外，人家已經(jīng)是高二了，一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的集體已經(jīng)形成，而作為外來(lái)戶，轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的國(guó)際學(xué)生容易成為邊緣人群，因此，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期把孩子送到國(guó)外留學(xué)，對(duì)一些孩子的性格、心理等會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　低齡留學(xué)最好要有陪讀

　　如果家長(zhǎng)已經(jīng)做好了低齡留學(xué)思想準(zhǔn)備，就是想鍛煉孩子性格、心理等方面的能力，也可以嘗試，雖然風(fēng)險(xiǎn)大，但是留學(xué)海外也的確鍛煉人。其實(shí)，即便是在國(guó)內(nèi)，一些孩子的學(xué)習(xí)和性格轉(zhuǎn)變也發(fā)生在這個(gè)時(shí)候。然而，恰恰在這種背景下，有些家長(zhǎng)選擇把責(zé)任歸罪于環(huán)境、學(xué)校、老師甚至教育體系，“病急亂投醫(yī)”，把孩子匆匆忙忙地推到國(guó)外。如果家長(zhǎng)在自己和孩子都沒(méi)有做好準(zhǔn)備的情況下把孩子送出去，容易成為一場(chǎng)冒險(xiǎn)。