選擇一個好的國外學校接受教育可以讓學生受益終生，但是，當學生在決策錯誤下選擇了一個不該選擇的院校，將會追悔莫及。在選擇出國留學院校的過程中，“什么學校不被推薦”這個問題可能比“什么學校值得去”更加重要。對此，記者采訪了有關留學專家，按地域整理出各類不被推薦的院校，以供讀者參考借鑒。

美國篇

不推薦類型之一：嫁接美國大學課程的項目。

特征：單純的語言學校。

隱患：此類學校的錄取因為極容易獲得，所以其性質被簽證官視為具有很高的移民傾向而不容易獲得簽證。

危險性：這類項目拿通知書容易，但是辦理簽證難度很大，容易浪費學生寶貴的學習時間。

不被推薦理由：簽證難度大。

不推薦類型之二：“通知書工廠(OfferFactory)”

特征：首先，這類院校不但沒有得到中國教育部認證，甚至不受美國本土教育部的官方認證。第二、入學門檻極低，既不需要語言成績，也不需要提供國內學習的成績單，但是經濟擔保等同于甚至高于一般正規院校。

隱患：這些院校頒發學歷文憑證書和學位證書，均不被當地正規院校認可。對學生來說，無法實現專業課程的順利銜接或者同專業課程學分的減免。

不被推薦的理由：這些海外院校給留學消費者帶來金錢、時間上的巨大損失，甚至會讓很多希望留學美國的學生對美國眾多正規私立院校產生誤解。

加拿大篇

不推薦類型之一：私立預科學院。

特征：這類學院類似中國的社會力量辦學機構，以提供非學歷教育為主，注冊相當容易。學校經過初期發展后，可逐步申請從事一部分學歷教育，如開設高中、大專課程等，但是要取得高等學歷教育資質相當困難。

隱患：私立預科中聚集很多家庭條件優越的華人子女，容易形成互相攀比。

危險性：院校有很多是以公司形式注冊的，并不受當地教育部門監管，相對不穩定。

不被推薦的理由：中國高中畢業生可以直接申請加拿大本科院校，預科不是必須要讀的，如果學生沒有語言成績，可以申請“語言+本科專業”的雙錄取。

不推薦類型之二：中國教育部監管網站沒有認可的私立院校

特征：以下幾類項目需要注意：一是私人投資管理的項目，二是規模小(沒有自己的校園或者校區)的項目，三是建校時間短(年輕的正規院校建校時間至少也在十年以上)的項目，四是在校生少的項目，五是師資流動性大的項目，六是借用名校名義招生的項目。

隱患：一是教學質量根本無法保證。二是入讀學生幾乎都是海外招來的國際學生，語言學習環境惡劣。

危險性：這些學校一旦遭到移民局的注意甚至被取締，學生不但所學課程不被認可，所繳納的學費也無從追回。

澳大利亞篇

不推薦類型之一：承諾工作的短期培訓學校。

比如“護士免雅思出國有工作”、“護士出國短期培訓百分百保就業”、“護士出國短期內實現移民定居”等。

特征：這些項目利用很多學生和家長急于求成的心態，進行夸大的宣傳。讓消費者認為能夠花最少的錢，在最短的時間內達到目標。

危險性：很多學生出國后才發現，語言短期內不能過關，不得不延長學習期，花費超出自己的預算。更有甚者，語言學習結束后，技能方面達不到當地醫院要求，不能順利工作，被迫回國，淘金夢不得不破滅。

不被推薦理由：此類院校多以工作、勞務輸出為幌子，將申請者騙往國外就讀不正規課程。

不推薦類型之二：中外合作辦學項目。

特征：由國內高校甚至是一些知名高校發布招生信息和廣告，在國內學習2年或3年后，赴海外院校繼續1-2年的課程完成學位。這些項目多打出節省費用、獲得海外名牌院校學歷的口號。

隱患：一些大學僅把中外合作辦學作為創收的手段，盲目追求經濟效益，不考慮學校的辦學目標和運行能力，不仔細核查外方的資質和辦學能力，難以保證教學質量。

危險性：部分院校出現學生不能如期畢業、不能如期拿到國外學歷或者拿到的國外學歷得不到國家承認、無法在國內學歷認證機構進行認證的情況。

不被推薦理由：部分中外合作辦學的項目引進外方教育資源，如核心課程教材及外方教師的比例比較低，基本上由國內大學提供授課場地和教師，從而無法保障教學質量。