13歲的胡曉同學參加了2002年全英國中文學校中文演講比賽，該文是她為參加這次比賽而寫作的，并由她本人進行演講。該文和演講獲得了一等獎，由中國駐英大使館教育處頒發了證書。

　　我曾在中國中學讀過半年，現在在英國上學。

　　我第一次到Tapton中學時，還以為走錯了地兒：光亮的地板，嶄新的桌椅，新蓋的教學樓和體育樓，正規的室內籃球場和羽毛球場，還有設備齊全的健身房以及整套的最先進的電腦，可漂亮了。相比之下，中國中學，從地板到桌椅，從教學樓到電教設施，都比英國中學遜色。

　　但就是在這較差的環境下，造就了十分扎實的中國基礎教育。從中國出來的孩子們，絕大多數取得了令許多英國學生羨慕，甚至驚嘆的優異成績，在我們Tapton中學，從7年級到13年級的數學第一名，全是中國學生。一次上數學課，老師布置了幾道負數運算題目給我們做。我幾分鐘就全做完了，而其他英國同學連第一道題都沒做完呢。下課后，老師略帶吃驚地問我：“你怎么做那么快，你都懂嗎？”我告訴他，這些知識在中國4年級就學過了。

　　中國學生有這么好的成績，背后是他們付出了令人難以想象的刻苦和勤奮，在中國，一年之中2/3的時間里，我們上學、放學都是“兩頭黑”：早上六七時出門，星星還在眨眼睛；晚上六七時回到家，月亮已爬上樹梢，天已黑盡。在中國，老師們都有一個“法寶”：抄。抄課文，抄公式，抄單詞；40遍，70遍，100遍，逼得我們只能將二三支筆用透明膠帶梆在一起寫字。沒見過的人不相信，見到了也難以置信。比如我，才4個月就已練就了能用3支筆同時寫3行字的“特異功能”。

　　還有件聽起來似乎是“天方夜譚”的真事：我有一個正在中國讀9年級的表哥，他們班上學習最棒的前3名，不論男女，一律都長白頭發。按我姑姑的話來說是“滿頭白發”，雖說夸張了些，但也說明了中國學生學習之苦，負擔之重。他們班的第一名更慘，每星期只有周五一天晚上能夠在12時前睡覺。也就是說，平時都只能在晚上12時之后才能睡覺。壓力和負擔可想而知。

　　同樣，在中國老師也是非常辛苦的。在中國，對一個老師的衡量標準，就是這位老師的學生的考試分數，因此老師身上的擔子特別重，壓力特別大。一個學生有一門功課不太好了，老師便想盡一切辦法來幫助學生提高，連爸爸媽媽也跟著一趟一趟往老師辦公室跑，相比之下，我們Tapton的老師顯得較輕松，他們沒有繁多的作業和試卷需要修改，也沒有“分數衡量線”。在中國，學生、家長、老師都被分數牽著走，在校園內便開始流行：“考，考，考，老師的法寶；分，分，分，學生的命根。”

　　在中國，學生全被綁在課本和分數這座獨木橋上，不能按個人的興趣愛好和專長去發展。我問過一個同在Sheffield的中國女孩，為什么不想回中國？她說，回去后就不能繼續彈琴，吹號了，國內學習太苦。比較之下，英國中學生就很輕松，不那么看重分數，因此可以按自己的興趣來選擇自己喜歡的課程。

　　愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。可另一方面，英國學生普遍基礎知識都不及中國學生扎實。我也問過一個在Tapton叫沈平乾的中國女孩，她爸爸媽媽都在英國工作，可她自己非要一個人回中國，她說在英國學不了什么東西。

　　人才是扎實的基礎知識與豐富的想象力和創造力的結合，如果中國能減輕學生的負擔，更多注重學生的創造力的培養；而英國能更多注重學生基礎知識的積累，這樣二者相結合，取長補短，那該多好啊！摘自[華聲報]