新托福五大特點

新托福的宗旨是：“如果你能夠得到一個真實的好成績，那么你到英語國家可以馬上投入生活與學習。”由此，新托福主要呈現出以下五方面的變化。

Ⅰ 增加了口語測試

這使其對考生英語語言技能的評測更為全面。在新托福考試中，學生會被要求先讀后聽，或先聽然后根據題目要求口頭回答。這就是新托福的核心：語言技能的融合測評而非獨立的測評。這種語言技能融合的測試也同時出現在新托福寫作考試部分。新考試題型決定了該考試旨在考查考生在特定環境下的語言技能的應用能力，而不是僅限于孤立的語言技能。

Ⅱ 評分體系更科學

新托福中的主觀題型的判分采取的是整體評分的原則，全方位客觀評判口語和寫作答題的總體質量，而不是去注意小錯誤和單一弱點。即：就文章的總體印象給分及獎勵分，而不是按語言要素的錯誤數目扣分。評判的重點在于考生是否利用已掌握的語言有效地傳達思想和把控思想的展開進程，而非言辭或文字的展開。對特定語法點的扎實掌握和對該詞匯量的展示不是評判的重心。

Ⅲ 語料的選擇更合理

在新托福考試中，所有的語言素材都取自真實的學術語言環境，但是，新托福并不要求考生有特殊的個人專業背景，其題型設計就是要使一般學生能夠聽、說，能夠理解各種話題。話題的難度和大學生在校園生活中所遇到的各種語言環境相當。考試模擬了北美大學課堂的學術氣氛、學生在校生活的其他方方面面，要求考生能夠做課堂筆記、發表自己的意見和看法，有對教授開列的參考書寫讀書報告、闡明論點的能力，有能夠處理校園生活中遇到的各種情況的能力。

Ⅳ 更強調“交際能力”

新托福的設計是建立在“交際能力”的概念上的，認為一個人進行語言交際時不僅需要一定的語言知識，同時還須具備語言本身以外的社會文化規則等方面的知識和能力。這種設計理念實際上是對語言教學的挑戰，要求所教授的語言應該與學習者當前和未來的需要密切結合起來，語言教學應該從偏重語言結構轉向偏重交際情景與交際任務。

Ⅴ 主觀題成為主導

新托福試題中客觀題(如選擇和是非題)退居次要地位，而用語言或文字表達觀點的主觀題成為主導。新托福想要測試的，是學生們如何在真實的學術環境中交流。例如，讓學生先讀一段文字再聽一段與之內容相關的片斷，然后就該段內容進行寫作；或讓學生聽一段發生在校園里的對話，然后用說話的方式回答問題，而不是像現行托福那樣勾出一個正確答案，也不僅僅是詞匯和閱讀能力的考查。這就要求學生有廣博的知識，有內容可講。