普通來說，假如GRE考試的文章中呈現(xiàn)了大量學(xué)術(shù)專有名詞，而且這些詞無論是在拼寫還是長度上都具有“震懾力”，常常使考生頓時不知所措。比方，在一篇剖析大腦中某種激素的產(chǎn)生原理的文章中，呈現(xiàn)了antiserum、cDNA、endocrine gland、mRNA、peptide、hypothalamus等等專有名詞，通讀文章后，很多同窗發(fā)現(xiàn)對這篇文章的內(nèi)容還是一竅不通、不明所以，因而當(dāng)場在心理上產(chǎn)生了恐慌心情，致使解題的效率大大降低。很多同窗將這種現(xiàn)象歸咎于本人的詞匯量太小，以為要背更多的單詞才干在考場上熟能生巧，殊不知這是對GRE考試命題企圖的一種誤讀。由于GRE 既然是普通化考試，那么對考生的專業(yè)背景就沒有請求，更不會在專業(yè)術(shù)語名詞方面對考生有相應(yīng)請求。換句話說，這些術(shù)語名詞基本沒必要背，文章中呈現(xiàn)的時分，就算考生歷來沒見過，標題也是照做不誤。那么在讀文章的過程中到底該怎樣處理它們呢？

首先，上下文聯(lián)絡(luò)大膽猜想詞義。

假如文章中呈現(xiàn)深奧的學(xué)術(shù)名詞，總會在上下文中給予或多或少的粗淺解釋，而這些解釋能夠協(xié)助考生大約了解名詞的含義。比方，很多人以為插入語是文章中無關(guān)緊要的東西，因而能夠疏忽，但插入語中常常包含了對復(fù)雜名詞的解釋，其作用實質(zhì)上說就是經(jīng)過增加冗余度來降低文章的了解難度，因而不可隨意疏忽。又如，為了說分明某個術(shù)語的含義，文章作者會用類比的手法，將復(fù)雜的概念用讀者更易了解的事物做比，因而類比的手腕常常也是考生需求關(guān)注的內(nèi)容。

其次，依據(jù)發(fā)問返回文章精確定位找出答案。

依據(jù)GRE閱讀的命題規(guī)律，考到復(fù)雜學(xué)術(shù)名詞的標題普通為細節(jié)題型，而攻克細節(jié)題型的關(guān)鍵就是定位。因而，為了完成解題時的快速定位，閱讀文章自身的時分要對這些學(xué)術(shù)專有名詞做有效的標志。標志法的定義是：針對文中呈現(xiàn)的一些很有可能考到卻不容易記憶的細節(jié)內(nèi)容，考生用本人能看得懂的最簡單的符號在試卷的恰當(dāng)位置停止標志。詳細的標志辦法有很多，如用首字母提煉法，將該術(shù)語名詞的首字母標志到該行的行首；當(dāng)一篇文章中呈現(xiàn)許多首字母相同的不同名詞時，可能需求提煉多個字母，直到該標志可以獨一標識某個名詞術(shù)語為止。依據(jù)以往的經(jīng)歷，解題時只需可以疾速定位，那么這種復(fù)雜術(shù)語詞匯就不會有太大殺傷力。

另外，對術(shù)語概念停止梳理聯(lián)絡(luò)成一個體系。

有時分文章里面呈現(xiàn)的一系列術(shù)語名詞會構(gòu)成一個體系，在這個體系中不同的術(shù)語概念之間具有某種方式的關(guān)聯(lián)，考生在讀文章的過程中假如可以看出這一點，那么能夠?qū)πg(shù)語名詞停止跟深層次的了解和標志。比方，有篇文章剖析了動物體內(nèi)存在的厭氧型糖酵解代謝方式，里面提到了一系列名詞術(shù)語，如酵解、肌糖元、乳酸、三磷酸腺苷、葡萄糖等，能夠?qū)⑺鼈兺ㄍ�標志在一個合成或合成反響方程式中；又如，有篇文章剖析某種熱泵的原理，里面提到了緊縮機、冷凝機、氣化機、高溫高壓態(tài)、低溫高壓態(tài)、低溫低壓態(tài)等術(shù)語名詞，假如單個停止標志的話還是一團漿糊，應(yīng)該依據(jù)文章地闡述將這些術(shù)語標志在一個由簡單的方框和箭頭構(gòu)成的系統(tǒng)圖中，這樣不但是處理了術(shù)語詞匯的問題，同時也對文章的內(nèi)容停止了梳理，答題起來可說是熟能生巧了。