泰國的教育一直以來都向國際化靠攏，但是有人提出質疑：泰國的整體發展水平相對比較落后，為什么教育卻能夠國際化呢？除了泰國政府對教育投入比例的不斷增加以及大力支持，還有很大一部分原因基于泰國的教育特色。那么泰國有哪些教育特色呢?

　　泰國教育特色一：戶外教學
　　戶外教學是一項不拘泥于形式的特殊教學形式，是以教室上課為主的輔助教學的一種。通常是指發生在戶外的預先組織的學習。

　　方式
　　泰國的戶外教育課程有時涉及到離家住宿或基于旅行的體驗，在這些體驗中參與者參加各種各樣具有挑戰性的戶外活動，如：徒步旅行，攀巖，皮劃艇，繩索課程和集體游戲等。

　　作用
　　這種教育方式把歷史、藝術帶到了參與者的切身生活之中了，同時發展了他們的社交技能，同樣也非常明確的提高了他們對地理和科學的認識 。在教室外的學習能夠非常有效的確保每一個個體能夠發展他們所需要的技能，和在充滿各式各樣的設備的教室而言，在教室里學生們是被動選擇的，而在教室外他們的自主選擇的權利得到了尊重。

　　感觸
　　相對而言，我國的戶外教育發展水平偏低。80后90后寒窗十幾二十載大概沒有幾次機會體驗戶外學習吧，如果能躺在草地上學習知識該多愜意，不過國內這幾年也慢慢開始注重戶外教學，只不過發展還需要一個漫長的過程。

　　泰國教育特色二：啟發式教學法
　　啟發式教學，就是根據教學目的、內容、學生的知識水平和知識規律，運用各種教學手段，采用啟發誘導辦法傳授知識、培養能力，使學生積極主動地學習，以促進身心發展。

　　方式
　　泰國啟發式教學不僅是教學方法，更是一種教學思想，是教學原則和教學觀。提出一個問題或是只提供一個名詞，讓學生去想象去關聯，然后給出一個合理的解釋，既釋放了學生的思維又培養了思維邏輯。

　　作用
　　其實很早之前我國古代大教育家孔子就提出了啟發教學，“不憤不啟，不悱不發”。啟發顧名思義是啟示與發現，不是名詞而是動詞，學習的目的除了學習成果，更多的是實現學習過程中動腦、動手的目的。

　　感觸
　　相對于灌輸式教學，啟發式教學更能幫助學生進入學習狀態以達到學習目標。都說興趣是最好的老師，好的教學方式就是能夠激發學生的興趣，讓學生自由發揮。雖然一直強調以人為本，但是國內的應試教育在很大程度上還是壓制了學生的天性，也扼殺了很多可能性。

　　泰國教育特色三：注重合作精神
　　團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現，核心是協同合作，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。

　　方式
　　泰國大學經常要求學生做小組作業和小組報告，這就非常考驗合作能力。

　　作用
　　目標導向功能，團結凝聚功能，促進激勵功能，實現控制功能。這四點都是合作精神的作用。這是大方向的作用，簡單對個人來說是培養了與人相處的能力，提高情商，往往體現在思考的多面性和人與人之間的包容性。

　　感觸
　　這一點國內很多學校也很重視，但是方式一直沒有大的改進。在過度宣揚榮譽名次等作用的影響下導致學生不夠積極參與集體活動，很多學生畢業后無法快速適應職場生活就是最直觀的體現。

　　總結：以上關于泰國的教育特色的總結還不夠全面，泰國的教育水平不僅僅體現在教學方式上，還有很多其他相關因素，關于教育每個國家都有合乎國情的制度，但是社會在進步的同時我們也在進步，互聯網打開了世界的無數扇窗戶，讓大家都能看見別處的星光，那么，我們有什么理由拒絕這樣的機會？所以，當你頭頂的星空已經無法滿足你的追求，那就把窗戶變成一扇留學的大門，走向你想去的遠方吧！