值得關注的是，大學的綜合排名很大程度上取決于大學的科研成果的排名。根據“The Good Universities Guide”提供的數據，澳大利亞科研成果排名前八位的大學正好就是綜合排名前八的八校聯盟。因此，我們僅僅根據綜合排名來評價大學是比較片面的。事實上，除了綜合排名外，對大學作評價還可以運用很多有價值的單項指標，如師生比例、教師學歷水平、畢業生滿意度、畢業生就業率、畢業生起薪等。某些大學在科研成果的排名方面并不出色，但是在畢業生就業率和畢業生起薪的排名榜上卻毫不遜色。正確的做法應該是從自身的特點和需求出發，選擇最適合自己的大學。
　　（三）大學的專業課程設置與專業課程競爭力
　　“大學的專業課程設置和專業課程競爭力”要回答的問題是“在能夠錄取我的預科學院所屬的大學中，哪些大學能夠提供我想就讀的本科專業？本科專業課程有無競爭力？”。從類別來看，澳大利亞大學的本科專業可分成6個大類，30個小類。6個大類分別是文科、商科、法律、理科、工科和醫學，每個大類又分若干個小類專業，如文科專業可分成傳媒、教育、社會科學、語言學、心理學和社會工作等。如果學生計劃在預科課程結束后就讀澳大利亞大學的本科會計課程，那么澳大利亞所有的39所大學均提供本科會計課程；如果學生計劃在預科課程結束后就讀澳大利亞大學的本科翻譯課程，那么澳大利亞目前只有兩所大學提供本科翻譯課程（澳大利亞國立大學和西悉尼大學）；如果學生計劃在預科課程結束后就讀澳大利亞大學的本科法律課程，那么澳大利亞目前有34所大學提供本科法律課程。
　　我們常說的“某個大學的某個專業好不好”可以稱之為專業課程競爭力。影響專業課程競爭力的因素是復雜的，多方面的。以工程專業為例，我們判斷某個大學的工程專業課程是否具有競爭力，可以綜合考慮和分析這個大學的綜合排名、工程學院的研究實力（有無諾貝爾獎獲得者，有國際影響力的學術論文的數量）、工程學院的規模（教師人數、學生人數和專業課程數量）、工程學院的本科和研究生課程錄取標準等。以此標準衡量，新南威爾士大學、阿得雷德大學、澳大利亞國立大學和墨爾本大學的工程專業的競爭力在澳大利亞大學中處于領先地位。再比如，如果學生計劃在預科課程結束后就讀澳大利亞大學的本科設計課程，那么斯威本大學、悉尼科技大學和昆士蘭科技大學無疑是上佳的選擇。
　　（四）錄取可行性
　　“錄取可行性”要回答的問題是“澳大利亞有哪些預科學院可以錄取我？”。澳大利亞的預科學院的錄取標準包括學術要求和IELTS成績要求兩個方面。學術要求分成學歷要求和學習成績兩個方面。根據澳大利亞學生簽證條例，中國高中生要獲得就讀澳大利亞大學預科課程的高等教育簽證（573簽證），最低學歷要求是完成中國的高二學年，這意味著國內學生赴澳大利亞就讀大學預科課程最早得等到高二學年結束以后。以澳大利亞國立大學的預科課程為例，其15個月的預科課程的入學學歷要求是完成中國高二學年，平均成績為75%；其10個月的預科課程的入學學歷要求是完成中國高三，平均成績為80%。以墨爾本大學的預科課程為例，其18個月長度的預科課程的入學學歷要求是完成中國高二學年，平均成績為80%；其12個月長度的預科課程的入學學歷要求是完成中國高三學年，平均成績為80%。

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